声乐教学与表演艺术分析

• 贾茹

  抒情花腔女高音。陕西师范大学音乐学院教师，硕士研究生导师。本科硕士均毕业于西安音乐学院，期间应邀赴德国、意大利学习。曾获第四届陕西省“音乐奖”专业青年美声组第一名。2015 年第四届“珠江凯撒杯”全国高等师范院校声乐比赛教师组美声组优秀奖。第三届韩国春川国际声乐比赛二等奖。第五届“孔雀奖”全国高等院校声乐比赛教师美声组优秀奖。第十三届全国金钟奖陕西赛区第二名。曾发表核心论文：《佛教音乐与礼乐中国》青海社会科学、《丝绸之路音乐交流的历史经验与现实启示》陕西日报。2021 年主持西安市社科规划基金项目，参与国家社科基金课题《青藏地区多宗教文化交融的历史经验及当代借鉴》。

表演是声乐艺术实践中不可或缺的元素，精确恰当的表演可以有效地促进声乐艺术情感的表达和形象塑造，强化艺术表现力与感染力。而歌唱演员的眼神、表情和动作等表演元素，无一不对歌曲的完美阐释及艺术表现力起着至关重要的作用。

声乐表演技巧是声乐表演成功的关键。声乐作为音乐艺术表现形式之一，需要表演者以全部的激情、自我与作品的完美统一等来感化观众，引发观众的共鸣。声乐表演是对音乐作品的再创造，在实际的声乐艺术实践中需要多种因素相融合，促使音乐作品达到一种新的艺术境界。这一切的实现都离不开一定的表演技巧。可以说，表演技巧在声乐艺术实践中有着独特的作用和意义。成功的声乐表演不仅需要表演者具有较高的艺术修养，还需要表演者具备声乐表演的技巧。可以说，技巧在艺术领域中是基础，是艺术表现的前提。

基于此，笔者撰写此书，本书约 20 万字，共四章，主要对声乐教学理论、声乐教学的主体与客体、声乐教学活动、声乐表演艺术等方面进行研究本书内容专业性极强， 具有一定的指导性，因此，希望本书为广大相关专业的学者的学习以及相关行业的从业人员的工作提供有意义的参考及帮助。

世上的万物都是纷繁复杂、动态多变的，声乐艺术也是如此，声乐的教学更是复杂多变的。声乐是看不见、摸不着无形的，只可意会不可言传的时间艺术与听觉艺术。它变幻莫测、奥妙无穷，这就决定了声乐教学的艰难性与复杂性。

应该说，艺术教学难，音乐教学更难，声乐教学就难上加难。它是把知识转化为技能，理论转化为素质的过程，很显然，这是一项复杂的系统工程。声乐表演艺术包含了声乐演唱、舞台表演的形体及造型等各个方面。要求表演者需具备较高的艺术修养和表演能力，是综合艺术范畴。

声乐表演艺术创造审美对象时，对生活认识、感受的方面是不同的，对事物的价值观念判断的取向也存在差异，对情感流动的方式各有偏爱，对反映世界表达手段千差万别，但是与审美主体创造和人类一切美好的精神和情感，是一致的。优秀的作品总是万古流芳，这是人们艺术审美的呼唤，表演艺术的创作主体为审美主体而存活，演员有责任引导观众走向更美好的精神境地。艺术的美与心灵的美一样一贵在真实，只有在心灵的真与艺术的真相结合时，才能发出耀眼的火花。只有真诚地对待生活，才能获得真实生活感受。演员的表演同样要有真情实感才能打动观众，这就是声乐表演的本质。